Különdíjjal jutalmazták a Kemény Zsigmond Elméleti Líceum csapatát a Digitális témahéten

 Különdíjjal jutalmazták a Kemény Zsigmond Elméleti Líceum csapatát a Digitális témahéten

A Digitális Témahét Magyarország legnagyobb digitális pedagógiai eseménye. 2016-ban indult útjára, az Emberi Erőforrások Minisztériumának kezdeményezésére. Az idén hetedik alkalommal megrendezésre kerülő Digitális Témahét céljaaz volt, hogy a digitális eszközökkel támogatott projektpedagógia és innovatív pedagógiai módszerek terjesztésén keresztül:

Ø  fejlessze a tanulók digitális kompetenciáját, segítse a 21. századi képességek fejlesztését biztosító digitális pedagógiai módszerek terjesztését;

Ø  szakmai támogatást és hálózati kapcsolódást biztosítson a digitális eszközökkel támogatott innovatív oktatási gyakorlat iránt érdeklődő pedagógus számára;

Ø  segítse a digitális írástudással és digitális gyermekvédelemmel kapcsolatos ajánlásokat és támogatási formákat közvetíteni a diákok, szülők és pedagógusok felé egyaránt;

Ø  betekintést nyújtson a legkorszerűbb oktatástechnológiai fejlesztésekbe;

Ø  pályázati forma keretében forrást biztosítson az innovatív módszereket megvalósító pedagógusok és intézmények számára digitális eszköz ellátottságuk fejlesztésére;

Ø  folyamatos támogatást biztosítson a járványhelyzet miatt előtérbe került online oktatás hatékony szervezéséhez.

A programhoz csatlakozó intézmények idén is több pályázati kategóriában mutathatták be a munkáijukat.

Negy szeretettel gratulálunk a szamosújvári Kemény Zsigmond Elméleti Líceum csapatának, akik a Miniszterelnökség Nemzetpolitikai Államtitkársága - A legaktívabb külhoni magyar iskolai közösség c. különdíjat kapták.

Szeretettel buzdítanak másokat is, hogy vegyenek rész a pályázaton.

A pályázati anyagukat április 26-i bejegyzésünkben mutatta be részletesen Fodor Emőke.

Az alábbiakban pedig Felszegi Melinda zárókonferencián bemutatott videós projektbemutató anyagát lehet megtekinteni.

Madarak és fák napja a Kemény Zsigmond Elméleti Líceum elemi tagozatán

 

Fodor Emőke vagyok, 5 éve tanítóként dolgozom a szamosújvári Kemény Zsigmond Elméleti Líceumban. Előtte 19 évet óvónőként dolgoztam. Pedagógusként, de főleg anyaként rá kellett jönnöm, hogy a mostani gyerekeket más motivál, másként tanulnak. Tanítói áthelyezésemmel szinte egyidőben kezdtem érdeklődni a digitalis pedagógia iránt. Öt éve még nagyobb ellenállásban ütköztem minden szinten: szülők, kollégák, felettesek. “Jaj, nem való a szegény gyerek kezébe a kütyü”…pedig láttuk, hogy sokkal jobban figyelnek valamire ha például lefényképezik vagy filmet látnak róla, mintha arról szóban mesélnénk. A pandémia és az online oktatás számomra és kollégáim számára óriási lehetőség volt a továbbtanulásra és önfejlesztésre. Naponta néztük a tutoriálokat, iratkoztunk képzésekre, webináriumokra, küldtük egymásnak a neten talált jobbnál-jobb ötleteket. A közös tanulás közösséget kovácsolt belőlünk. A Digitális Témahéten harmadszor veszünk részt, de minden évben hallgatói vagyunk a pályázati időszakot megelőző webináriumoknak, képzéseknek. Hisszük, hogy közös tanulással, a gyerekekre figyelve- egy kicsit jobbá tehetjük a világot, ahol élünk.

Fodor Emőke

 

Madarak és fák napja a Kemény Zsigmond Elméleti Líceum elemi tagozatán

 

            A címben jelölt világnapot május 10-én ünneplik, azzal a céllal, hogy a környezetvédelemre felhívják a figyelmet. A környezetvédelem fontossága illetve a környezetünkben élő növények, állatok ismeretének hiányosságai ihlették meg iskolánk tanítóit a projekt kidolgozásában, mellyel a 2022-es Digitális Témahétre is pályáznak.

            A projektet Felszegi Melinda tanítónő vezette, aki a negyedikesekkel számos megfigyelést, kutatást végzett digitális eszközök, alkalmazások felhasználásával.

A projekt kezdettől fogva a résztvevők (elemi tagozatos diákok, tanítók, tanárok) együttműködésén alapult. Az együttműködés során biztosítottuk a folyamatos egyéni és kiscsoportos értékelést, biztattuk és megerősítettük a diákok tevékenységét.

A Madarak és fák napja című projektünk tevékenységeit két nagy részre osztottuk. A másodikos és a negyedikes diákok (45 fő) alkották az első, a munkacsoportot, ők voltak azok, akik összeállították a tartalmat, szófelhőket szerkesztettek, elolvasták a mesét, dramatizálták és előadták azt, interjút készítettek, madarakat és fákat fényképeztek, robot pályát alakítottak ki, Genially szabadulószobát szerkesztettek, kísérleteztek.

A társaik - 80 diák - alkották a játszótársak csapatát, ők már a produktum, a társasjáték élvezői voltak. Erre a projekt záró napján került sor, április 13-án.

            A projektmunka első szakaszában a másodikos és a negyedikes diákok szófelhőt alkotva válaszoltak a ,,Mit ajándékozol a tölgyfának?” kérdésre. Előbb hagyományos módon papírra vetették ajándék ötleteiket, amit lefotóztunk és gif-et készítettünk belőle vagy digitalizálták őket a Wordart alkalmazás segítségével. Közösen elolvastuk Zelk Zoltán A tölgyfa születésnapja című meséjét.

A másodikos gyerekek az olvasott mesét dramatizálták. A két osztály diákjai madarakat fényképeztek. Az elkészült képeket a classroomba töltötték fel vagy digitálisan küldték a tanítóknak. 

A negyedikes gyerekek egyik csapata interjút készített azokkal a tanárokkal, akik majd tanítani fogják őket. A megválaszolandó kérdés - Kicsoda lenne Ön a faiskolában? volt.  Gyakorolták az interjúkészítést, megtanulták, hogyan kell hangfájlt készíteni és azt továbbítani. A tanárok feladata az volt, hogy faként mutatkozzanak be, anélkül, hogy a fa nevét kiejtsék. Az interjút a negyedikesek beillesztették a projektzáró társasjátékba. A tanárok is játékos kedvvel kapcsolódtak be az interjúadásba, a negyedikesek is fontos ügyben léptek be a nagyiskola tanárijába.

Mindenkinek feladatként volt kiosztva, hogy fákat, madarakat fényképezzenek, madárhangokat rögzítsenek. Sok szülő volt partner ebben a feladatban, parkba, a széki nádasba mentek a gyerekekkel, hogy lencsevégre kapjanak különlegesebb madarakat is. A lefotózott madarakat azonosították, majd a biológia szakos külső szakértővel leellenőriztettük a feladat megoldás helyességét.

Az osztályban kísérleteket végeztünk, az eredményeket a Wordwall igaz-hamis játékban rögzítettük. A tehetséges gyerekek Genially szabadulószobát készítettek, matematikai szöveges feladatokkal. 

A projektmunka második szakaszában a diákok által összeállított tartalmat összesítettük egy társasjátékban, amely egyben a projekt produktuma is. Az iskola aulájában kirakott tölgyfán alakítottunk ki pályákat. Minden pályára hat próba került, minden próbát egy negyedikes diák irányított. Az elemis diákok vegyes négy tagú csoportokat alkotnak. A csoport kialakításnál figyelembe vettük a gyerekek tanulási sajátosságait. Minden évfolyamból volt egy gyerek, a feladatokat együtt oldották meg, mindenkinek volt saját korához illő feladata, ugyanakkor a csapatszellem győzött. Azok a gyerekek, akik nem vettek részt a társasjátékban, a kézműves forgószínpad műhelyein ügyeskedtek. A kézimunka forgószínpad négy helyszíne - fecske háló készítés, gyurma tojás díszítés, tojás fonallal díszítve, daloló fa színezése. Itt is negyedikes diák fogadta a kisebb társait, a tanítók vezették a csoportokat.

A társasjáték helyszínei :

Interjú - a videóban hallott leírás alapján válassza ki a megfelelő fát

Párosító - a madárhang hallatán ismerje fel a madarat

Robotika - a papír újrahasznosítás útján vezesse végig a robotot

Wordwall játék - Igaz-Hamis állítások a kísérletek szerint

Genially szabadulószoba - témával kapcsolatos szöveges feladatok megoldása, titkos kód megtalálása

A játék során mindenki a tölgyfát ábrázoló gyűjtőlapjára gyűjtötte a matricákat, az értékeléskor pedig kiosztottuk az okleveleket minden résztvevő számára, hisz mindenki teljesítette a próbákat.

Értékelésként a Google űrlapot töltötték ki a diákok, melyben mindenki azt jelölte be, hogy szeretne még hasonló tanulási szituációt, érdekes témákat is javasoltak, mint sportok, kincskeresés, gyereknap.

A projektről Genially bemutató is készült, https://view.genial.ly/6263721b42b22800112cfaec/presentation-digitalis-temahet?fbclid=IwAR3YmnXsHHZ2kYayMr0KsZJhThyS8a9RY6C06tvYaqmsjCSXsPh-rTbvIfk

illetve egy Wakelet felületen is bemutatásra kerültek a projekt elemei.

https://wakelet.com/wake/Y8P5nv6EeNWT7anHgUAvJ

 

Genially – nem lehet megunni!

 A világjárvány olyan helyzetbe projektálta az oktatást, amit egyesek kilátástalannak itéltek, mások számára pedig a lehetőségek tárházát jelentette. Új utakon indultak el és csodálatos eredményeket mondhatnak magukénak. 

Ez utóbbi kategóriába tartozik Domokos Anna- Mária tanítónő is, aki a dévai Téglás Gábor Elméleti Líceumban tanít és aki az online oktatás ideje alatt a fejlődés, tanulás lehetőségeit keresve bukkant a Geniallyre, amit nagyon megszeretett. Azóta is beépíti a tanóráiba a tanultakat, munkáit számos tanítói csoportban meg is osztja.

Vele beszélgettem az első lépésekről, jelenről, jövőről.

 

Hogy kerültél kapcsolatba a Geniallyval?

Az online tanítás arra késztetett, hogy tobábbképzőkre jelentkezzem... A Geniallyről egy ilyen tanfolyamon hallottam először, s mivel úgy tűnt, nagyon hasonlít a ppt-re, gondoltam utána nézek. Úgy is volt. Aki ppt-t tud készíteni, gyorsan megtanulja a Geniallyt is... Aztán felfedeztem egy Facebook csoportot, amelyben nagyon sok Geniallyt lehet találni.

Milyenek voltak az első lépések?

Először a felület eszközeivel ismerkedtem meg, s mivel sok Genially sablon létezik a felületen belül, kipróbáltam ezeket. Gyorsan rájöttem, hogy ez nem elég, ugyanis tanításhoz alkalmas Genially sablon sajnos elég kevés volt. Inkább nulláról indulva építettem fel magamnak az anyagokat. Nemsokára kódokat is bevittem a Geniallykbe, amik segítségével már változatos bemutatókat, feladatokat, pontgyűjtő feladatsorokat, játékokat tudtam készíteni: kvízeket, memória-játékokat, csoportosító játékokat, eltűnős játékokat, sőt, szabadulószobákat is készítettem, amelyek valósággal ,,hősökké” változatják a gyerekeket, mivel ők mentik meg a meseszereplőket.

Miért ajánlod?

-mert a legteljesebb tanítási felület, aminek a segítségével érdekessé, meg nem unhatóvá válik a téma

-mert a legváltozatosabb bemutatókat tudom elkészíteni, a végén kvízzel, pontgyűjtő feladattal ellenőrzésre kerülhet az elsajátított anyag,

- mert videókat, más platformokon (Book Creator, Learning Apps) készített játékokat, zenét tudok beszúrni,

-mert tematikus interaktív képekekel készíthetek ünnepi anyagot,

-teszteket, pontgyűjtő feladatsorokat készíthetek,

-logikai játékokat is bemutathatok...

Jó tanácsok kezdőknek:

-merjenek belevágni, aki tud egy ppt-t készíteni, az ahamar megtanulja kezelni a felületet,

-az osztályban többé nem lesz gond a fegyelemmel, az órák érdekesek lesznek, a gyerekek pedig nagyon aktívak.

Láttál-e változást a tanulók tanulási módjában vagy az eredményekben, mióta elkezdted használni a Geniallyt?

            Ennek a platformnak az a nagy előnye, hogy a tanulók bármikor átnézhetik az anyagokat... Amíg én online dolgoztam, nap mint nap az volt az ajánlás, hogy tanulják meg a leckét a Genially anyagból (szókincs gyakorlásához, matematikai gyakorlatokhoz nagyon alkalmas volt, ezért kvízeket, játékokat készítettem, amelyek segítségével addig gyakoroltak, amíg meg nem tanulták).

Kollégáim segítségére készítettem Genially-sablonokat is, amelyek gyermekközpontúak, színesek, érdekesek, sokszor egy mese a keret, ebben feladatok, megoldandó játékok vezetik a gyereket a végső kulcshoz, megoldáshoz.

 

A Genially használata megváltoztatta a tanítási stílusod valamilyen módon? Ha igen, akkor hogyan?

      Ha megváltoztatta a tanítási stílusomat? Teljes mértékben. Mivel digitális táblám van, elmondhatom, hogy teljesen másképp dolgozom, mint 3-4 évvel ezelőtt... Tudjuk, hogy ez a járvány sok szenvedést és bajt okozott, de számomra egy nagy lehetőséget jelentett. Nagyszerű lehetőségnek tekintettem, alkalmam adódott, hogy változtassak a tanítási stílusomon, mert ezek a generációk mások, mint 10-20-30 évvel ezelőtt....

    Tudom, hogy sok tanár nem fogadja szívesen ezeket a változásokat, sőt, vannak olyan kollégáim is, akik hallani sem akarnak a platformokról, de ha a hagyományos tanítást az oktatási alkalmazások használatával ötvözzük, sokkal jobb eredményeket érünk el, és a gyerekek is jól érzik magukat az iskolában.

    Az igazi nyertesek a gyerekek, nekünk, tanároknak pedig lépést kell tartanunk a technológiával, próbálnunk kell alkalmazkodni ezekhez a változásokhoz, mert egy digitalizált jövőre készítjük fel őket.

 

Domokos Anna- Mária blogját. a Tanítói kincsesládám blogot,  a bloglistában találhatják az érdeklődők. Aki még nem ismeri mindenképp kukkintson bele, sok érdekességgel találkozhat.